襄阳供电段：“微课堂”引发的“蝴蝶效应”

    “今天我们按段工作安排，将感应电伤害及预防措施进行集中学习，作业时一定要接挂稳妥等位线，严防感应电伤害……”8月9日，在襄北枢纽焦柳下行线供电设备的检修作业中，襄阳供电段襄北接触网工班工长杨晓爽正利用作业车、站停时间，见缝插针组织职工开展“劳动安全风险卡控”讨论学习。

   当前，这种“微课堂”在该段管内各班组随处可见。三五分钟聚一聚、三五个人碰一碰、三五句话议一议，用“微课堂”开展业务学习，不仅提高了一线小远散班组的业务学习，更能曾进班组职工团结合作共保供电安全的强大合力。

   襄阳供电段管内共有一线班组83个，分布在沪蓉、汉丹、焦柳、襄渝、长荆等线路旁，班组分散，生产任务繁重和工作性质也不仅相同，班组实行24小时值班制，日常故障处置、设备巡检、施工配合等随时可能发生，集中开展业务学习存在“人员难聚齐、时间难统一”的现实问题。为此，他们充分利用作业间隙、乘车间隙等零碎时间，推行“微课堂”开展业务学习。

    这种“微课堂”的形式,打破了大家拘束的坐在会议室,单向灌输和“大锅饭”式的传统教育模式，让业务学习会“短、精、快、活”。提高了职工们的学习质量，还能充分发挥班组长,经验丰富的职工在业务学习中的主体作用，给每名职工提供畅所欲言的机会和平台，让职工既当老师又当学生，改变了以往教员唱“独角戏”式的“我说你听”的学习方式，让职工教育变得鲜活起来。在潜移默化中,“微课堂”带来了实实在在的效果。